Звіт керівника перед громадськістю

Звіт

керівника закладу дошкільної освіти № 6 «Сонечко»

загального розвитку Ужгородської міської ради Закарпатської області

Людмили АФОНІНОЇ

перед педагогічним колективом та громадськістю

за підсумками 2025/2026 н. р.

Звіт керівника закладу дошкільної освіти підготовлено відповідно до статті 30 Закону України «Про освіту», статті 38 Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-IX, Постанови Кабінету Міністрів України від 07 липня 2025 року №818 «Деякі питання про типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти», Статуту закладу дошкільної освіти та інших нормативно-правових актів у сфері освіти.


Документ укладено з метою забезпечення відкритості, прозорості та підзвітності діяльності закладу, реалізації принципів державно-громадського управління освітою, інформування засновника, педагогічного колективу, батьківської громадськості та інших учасників освітнього процесу про результати роботи закладу у 2025/2026 навчальному році.

 

Упродовж звітного періоду діяльність адміністрації закладу дошкільної освіти №6 «Сонечко» загального розвитку була спрямована на забезпечення стабільного функціонування закладу в умовах воєнного стану, організацію безпечного та якісного освітнього процесу, реалізацію державної політики у сфері дошкільної освіти, дотримання вимог чинного законодавства, створення належних умов для навчання, виховання, розвитку та соціалізації дітей дошкільного віку.

 

Як директор закладу дошкільної освіти, я, Афоніна Людмила Михайлівна, у межах наданих повноважень забезпечувала координацію діяльності закладу, організацію освітнього процесу, управління кадровими, фінансово- господарськими та організаційними питаннями, створення безпечного освітнього середовища, розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти, взаємодію з батьківською громадськістю, засновником та соціальними партнерами, а також виконання завдань і функцій, визначених законодавством України, Статутом закладу та посадовими обов’язками.

 

У звітному періоді робота закладу здійснювалася відповідно до річного плану роботи, освітньої програми закладу, Програми розвитку закладу дошкільної освіти, стратегічних напрямів реформування дошкільної освіти та сучасних вимог щодо забезпечення доступної, якісної, безпечної та інклюзивної дошкільної освіти.

 

Упродовж 2025/2026 навчального року забезпечувала організацію та координацію діяльності закладу за такими основними напрямами:

 

  1. Організаційно-правове управління і стратегічний розвиток закладу

  • Представництво закладу й управлінська діяльність

 

  • Представляла інтереси закладу у взаємодії з органами управління освітою, органами місцевого самоврядування, державними установами, громадськими організаціями та соціальними партнерами відповідно до принципів державно-громадського управління та академічної автономії закладу освіти;

  • Забезпечувала стабільне функціонування закладу дошкільної освіти в умовах воєнного стану, організацію освітнього процесу з урахуванням безпекової ситуації та вимог чинного законодавства;

  • Координувала діяльність закладу щодо реалізації державної політики у сфері дошкільної освіти, створення безпечного, сучасного та інклюзивного освітнього середовища.

 

  • Організація діловодства та нормативно-правове забезпечення

 

  • Забезпечувала підготовку, видання та контроль за виконанням наказів і розпорядчих документів з основної діяльності, кадрових питань, охорони праці, цивільного захисту, безпеки життєдіяльності та організації освітнього процесу;
  • Організовувала ведення ділової документації відповідно до вимог законодавства, номенклатури справ та нормативних документів у сфері освіти;
  • Забезпечувала відкритість та інформаційну прозорість діяльності закладу шляхом оприлюднення інформації на офіційних інформаційних ресурсах закладу.

 

  • Кадрове забезпечення та професійний розвиток працівників

 

  • Організовувала кадрову роботу відповідно до трудового законодавства та вимог законодавства у сфері дошкільної освіти;
  • Забезпечувала організацію роботи педагогічних працівників відповідно до нових підходів щодо структури та тривалості робочого часу педагогічних працівників закладів дошкільної освіти;
  • Сприяла професійному розвитку педагогічних працівників, участі у курсах підвищення кваліфікації, вебінарах, професійних спільнотах, методичних заходах та самоосвітній діяльності.

 

  • Організація роботи колегіальних органів

 

  • Координувала роботу педагогічної ради закладу, організовувала проведення нарад, консультацій та обговорення актуальних питань функціонування закладу;
  • Забезпечувала залучення учасників освітнього процесу до обговорення питань розвитку закладу, удосконалення освітнього середовища та організації освітнього процесу.

 

  1. Освітня та методична діяльність

 

  • Реалізація державного стандарту дошкільної освіти

 

  • Забезпечувала організацію освітнього процесу відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, чинних освітніх програм та рекомендацій Міністерства освіти і науки України;
  • Координувала роботу педагогічного колективу щодо впровадження компетентнісного, діяльнісного та дитиноцентричного підходів в освітньому процесі.

 

  • Внутрішня система забезпечення якості освіти

 

  • Організовувала внутрішній моніторинг якості освітньої діяльності, аналіз стану планування освітнього процесу та результативності освітньої роботи;
  • Забезпечувала контроль за дотриманням педагогічними працівниками вимог державних стандартів дошкільної освіти та сучасних підходів до організації освітнього процесу.

 

  • Упровадження сучасних освітніх технологій

 

  • Сприяла впровадженню сучасних форм і методів роботи з дітьми: інтегрованих занять, ігрових технологій, елементів STEM-освіти, проєктної діяльності, здоров’язбережувальних та національно-патріотичних практик;
  • Заохочувала педагогів до використання інноваційних підходів, творчої діяльності, розвитку цифрової компетентності та професійної ініціативи

 

  • Методичний супровід педагогів

 

  • Організовувала методичну підтримку педагогічних працівників щодо впровадження нових нормативних вимог та сучасних підходів у сфері дошкільної освіти;
  • Забезпечувала проведення методичних заходів, консультацій, професійного обміну досвідом та самоосвітньої діяльності педагогів.

 

  1.  Забезпечення безпеки, охорони життя та здоров’я учасників освітнього процесу

 

  • Створення безпечного освітнього середовища

 

  • Забезпечувала організацію освітнього процесу з урахуванням вимог безпеки життєдіяльності, цивільного захисту та охорони праці в умовах воєнного стану;
  • Координувала роботу щодо забезпечення готовності укриття, проведення евакуаційних заходів та дотримання алгоритмів дій під час сигналу «Повітряна тривога».

 

  • Охорона праці, пожежна безпека та мінна безпека

 

  • Організовувала проведення інструктажів з охорони праці, пожежної безпеки, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту;
  • Забезпечувала проведення тематичних заходів з мінної безпеки, формування навичок безпечної поведінки у дітей дошкільного віку.

 

  • Санітарно-гігієнічні умови та здоров’язбереження

 

  • Контролювала дотримання санітарно-гігієнічних вимог, організацію харчування, режиму дня, рухової активності та фізкультурно-оздоровчої роботи;
  • Забезпечувала створення належних умов для збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров’я дітей.

 

  • Інклюзивне освітнє середовище

 

  • Забезпечувала організацію інклюзивного освітнього середовища  відповідно до принципів доступності, недискримінації та рівного доступу до освіти.

 

  1. Партнерська взаємодія, відкритість та виховна діяльність

 

  • Відкритість та інформаційна прозорість діяльності закладу

 

  • Забезпечувала висвітлення діяльності закладу на офіційних інформаційних ресурсах та у соціальних мережах;
  • Проводила звітування про діяльність закладу перед учасниками освітнього процесу та громадськістю відповідно до вимог законодавства.

 

  • Педагогіка партнерства та взаємодія з батьками

 

  • Сприяла розвитку партнерської взаємодії між педагогами, батьками та громадськістю;
  • Організовувала проведення спільних заходів, консультацій, просвітницької роботи та благодійних ініціатив.

 

  • Забезпечення рівного доступу до освіти

 

  • Забезпечувала дотримання прав дітей на доступну та якісну дошкільну освіту незалежно від соціального статусу, місця проживання чи особливих освітніх потреб;
  • Організовувала підтримку дітей пільгових категорій, дітей військовослужбовців та внутрішньо переміщених осіб.

 

  • Національно-патріотичне та громадянське виховання

 

  • Сприяла формуванню у дітей національно-патріотичних, моральних та громадянських цінностей;
  • Підтримувала проведення освітніх, культурних, патріотичних та благодійних заходів, спрямованих на виховання любові до України, поваги до державних символів, українських традицій та культурної спадщини.

 

У межах своїх повноважень, реалізовуючи зазначені управлінські напрями діяльності, забезпечувала стабільне функціонування закладу дошкільної освіти, організацію безпечного та якісного освітнього процесу, розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти, створення сучасного, безпечного, інклюзивного та комфортного освітнього середовища відповідно до вимог чинного законодавства України.

  1. Загальні відомості про заклад дошкільної освіти

 

 

Заклад дошкільної освіти №6 «Сонечко» є закладом дошкільної освіти комунальної форми власності, який здійснює освітню діяльність відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ від 06.06.2024, Базового компонента дошкільної освіти, інших нормативно-правових актів у сфері освіти, рішень засновника та власного Статуту.


Заклад розпочав свою діяльність у 1953 році. Будівля закладу споруджена за типовим проєктом та розрахована на 48 місць. Станом на 2025/2026 навчальний рік у закладі здобували дошкільну освіту 82 вихованці.

 

Юридична адреса закладу: вулиця Капітульна, № 20, місто Ужгород.
Тип закладу — дитячий садок.

 

ЗДО№6 «Сонечко» працює з 07.30 – до 18.30 годин з п’ятиденним робочим тижнем та 11 годинним перебуванням дітей.


Освітній процес проводиться державною українською мовою та угорською мовою (ст. 7 Закону України «Про дошкільну освіту» № 3788‑IX від 06.06.2024).

 

Упродовж 2025/2026 навчального року в закладі функціонували чотири групи:

Комплектування груп здійснювалося відповідно до вимог чинного законодавства, з урахуванням вікових особливостей дітей, принципів доступності дошкільної освіти та безпечного освітнього середовища. Наповнюваність груп формувалася відповідно до норм Закону України «Про дошкільну освіту», Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти та положень Статуту закладу.

 

Освітній процес у закладі організовувався відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 №33, та здійснювався за комплексною освітньою програмою «Українське дошкілля». Організація освітньої діяльності будувалася на компетентнісному, діяльнісному, особистісно орієнтованому та дитиноцентричному підходах із урахуванням сучасних освітніх тенденцій, принципів Нової української школи, національно-патріотичного виховання, формування життєвих компетентностей, навичок безпечної поведінки, культури здорового способу життя та соціалізації дітей.


Особлива увага у діяльності закладу приділялася забезпеченню якості дошкільної освіти відповідно до вимог нового Закону України «Про дошкільну освіту», а також формуванню та розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Робота закладу спрямовувалася на реалізацію стратегічних напрямів розвитку, визначених Програмою розвитку закладу дошкільної освіти на 2025–2029 роки, яка передбачає модернізацію освітнього середовища, розвиток кадрового потенціалу, цифрову трансформацію управлінських та освітніх процесів, розбудову інклюзивного простору та забезпечення відкритості діяльності закладу

 

У закладі системно проводиться робота щодо створення сучасного предметно-просторового освітнього середовища. Групові приміщення оснащені відповідно до вікових особливостей дітей, вимог безпеки життєдіяльності та санітарно-гігієнічних норм. Освітній простір спрямований на забезпечення різних видів дитячої діяльності: ігрової, пізнавальної, рухової, художньо- творчої, дослідницької та комунікативної. У роботі з дітьми використовуються сучасні дидактичні матеріали, розвивальні ігри, елементи STEM-освіти, наочність, художня література, цифрові освітні ресурси та засоби для творчої діяльності.


Матеріально-технічна база закладу в цілому забезпечує належні умови для організації освітнього процесу, життєдіяльності та розвитку дітей. У закладі функціонують групові кімнати, спальні приміщення, музично-спортивна зала, харчоблок, медичний кабінет, прогулянкові майданчики, укриття та інші приміщення, необхідні для забезпечення освітнього процесу та безпечного перебування дітей.


В умовах воєнного стану одним із пріоритетних напрямів діяльності закладу залишалося створення безпечного освітнього середовища та організація стабільного функціонування закладу. Освітній процес здійснювався з урахуванням рекомендацій Міністерства освіти і науки України, вимог цивільного захисту, охорони праці, пожежної безпеки та безпеки життєдіяльності. У закладі організовано укриття для учасників освітнього процесу, проводяться навчання та тренування щодо дій у разі надзвичайних ситуацій, систематично оновлюються локальні акти з цивільного захисту та охорони праці.


Педагогічний колектив закладу складається з кваліфікованих педагогічних працівників, які забезпечують належний рівень організації освітнього процесу та постійно працюють над підвищенням професійної компетентності. Упродовж навчального року педагоги брали участь у курсах підвищення кваліфікації, вебінарах, професійних спільнотах, методичних заходах, онлайн-навчанні та інших формах професійного розвитку відповідно до вимог законодавства та сучасних освітніх тенденцій.


У зв’язку з набуттям чинності Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ від 06.06.2024 та впровадженням нових підходів до організації трудових відносин у сфері дошкільної освіти, у закладі упродовж 2025/2026 навчального року було проведено комплекс організаційно-кадрових змін, спрямованих на приведення структури та режиму роботи закладу у відповідність до вимог чинного законодавства.


Зокрема, у 2025/2026 навчальному році в закладі затверджено новий штатний розпис відповідно до нових Типових штатних нормативів закладів дошкільної освіти та положень статті 26 Закону України «Про дошкільну освіту». У результаті проведеної роботи збільшено кількість окремих посад, удосконалено кадрову структуру закладу, що дало можливість більш ефективно організувати освітній процес, забезпечити належний рівень педагогічного супроводу дітей та створити більш стабільні умови праці для працівників.


Організація роботи педагогічних працівників здійснюється відповідно до нових норм робочого часу, визначених законодавством. Зокрема, для вихователів, практичних психологів та інших педагогічних працівників встановлено 30-годинний робочий тиждень, у межах якого визначено норму педагогічного навантаження (безпосередня робота з дітьми) та час для організаційно-методичної діяльності, підготовки до освітнього процесу, самоосвіти, взаємодії з батьками, ведення документації та професійного розвитку.


З метою забезпечення ефективного поєднання освітньої, методичної та організаційної роботи, а також урахування особливостей функціонування закладу в умовах воєнного стану, для педагогічних працівників впроваджено гнучкий режим робочого часу відповідно до статті 60 Кодексу законів про працю України та Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану». Такий підхід передбачає поєднання фіксованого часу безпосередньої роботи з дітьми та змінної частини робочого часу, яка може використовуватися педагогами для методичної, підготовчої, організаційної та аналітичної діяльності.


Впровадження нових підходів до організації праці дозволило підвищити ефективність професійної діяльності педагогічних працівників, створити більш гнучкі та сучасні умови організації освітнього процесу, забезпечити дотримання принципів академічної свободи, професійної автономії педагогів та водночас зберегти належний рівень якості дошкільної освіти в умовах сучасних викликів.


Усі організаційні зміни у закладі здійснювалися з дотриманням вимог трудового законодавства,  принципів відкритості, колегіальності та соціального партнерства, із завчасним інформуванням працівників про зміни істотних умов праці та забезпеченням їхніх трудових прав і гарантій.

  1. Кількісно – якісний склад педагогічних працівників

 


Кадрове забезпечення закладу дошкільної освіти є одним із ключових чинників забезпечення якості освітнього процесу, реалізації вимог Базового компонента дошкільної освіти та ефективного функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Формування кадрового потенціалу закладу здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», оновлених Типових штатних нормативів закладів дошкільної освіти, Положення про атестацію педагогічних працівників та інших нормативно- правових актів у сфері освіти.

 

Станом на 01.06.2026 року в закладі дошкільної освіти №6 «Сонечко» працює 24 осіб, з них 8 — педагогічні працівники, у тому числі: директор — 1, вихователі — 5, музичний керівник — 1, вихователь-методист, практичний психолог — 1. На жаль залишаються вакантними посади: вихователь – 3; інструктор з фізкультури – 1; керівник гуртка -1; соціальний педагог – 1. Станом на звітний період педагогічний колектив закладу укомплектований орієнтовно на 61,5% відповідно до затвердженого штатного розпису та потреб закладу.


Незважаючи на наявність кадрового дефіциту, адміністрацією закладу забезпечується стабільне функціонування закладу дошкільної освіти, належна організація освітнього процесу, виконання вимог державного стандарту дошкільної освіти та створення безпечних і комфортних умов для перебування та розвитку дітей. З метою забезпечення безперервності освітнього процесу здійснюється раціональний розподіл педагогічного навантаження, удосконалення кадрової структури та пошук фахівців відповідно до потреб закладу.

 

Колектив ЗДО характеризується високою працездатністю та професійною активністю, що є передумовою якісної реалізації освітніх завдань.


Якісний склад педагогічних працівників:

  • спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії – 4;
  • спеціаліст І кваліфікаційної категорії – 3;
  • спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії – 1

 

Мають педагогічне звання «Старший вихователь», «Вихователь-методист» - 1 педагог.


Протягом 2025/2026 навчального року в закладі проводилась система заходів, спрямованих на всебічне оцінювання педагогічної діяльності, ціленаправлене стимулювання безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, підвищення авторитету та престижу. Провідним таким заходом є атестація педагогічних працівників. У 2025-2026 н.р. чергову атестацію пройшла директор закладу Людмила Михайлівна Афоніна з висновком «Відповідає займаній посаді».

 

Професійному зростанню педагогічних працівників закладу сприяють курси підвищення кваліфікації при ЗІППО, самоосвіта, відвідування вебінарів, тренінгів, конференцій. Слід відмітити, що виконання перспективного плану підвищення курсової підготовки та кваліфікації становить 100%, вчасно подаються заявки на проходження перепідготовки, доводиться до відома педагогічних працівників інформація про вебінари, семінари, тренінги.


Педагоги активно долучалися до професійних онлайн-заходів: інтернет- семінарів, вебінарів, конференцій. Вони успішно опанували використання цифрових інструментів — Zoom, Meet, Google, Viber, GR-коди тощо.


В освітньому процесі ефективно впроваджувалися здоров’язбережувальні, інформаційно комунікаційні, інтерактивні, ігрові, проєктні технології.

 

Станом на кінець звітного року чисельність технічного персоналу становить 16 осіб, медичного персоналу — 1 особу. Працівники закладу забезпечують належне функціонування закладу дошкільної освіти, дотримання санітарно-гігієнічних вимог, організацію харчування, безпечних умов перебування дітей та належний господарський стан приміщень і території закладу.


Таким чином, кадрова політика закладу у 2025/2026 навчальному році була спрямована на формування професійного, компетентного, стабільного та мотивованого педагогічного колективу, здатного забезпечувати реалізацію сучасних підходів до дошкільної освіти, ефективне функціонування закладу в умовах воєнного стану, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, а також забезпечення якості дошкільної освіти відповідно до вимог чинного законодавства України та стратегічних напрямів розвитку закладу.

  1. Аналіз методичної роботи

 

 

 

У 2025/2026 навчальному році методична робота закладу дошкільної освіти була спрямована на забезпечення якісного освітнього процесу, підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, розвиток їхньої творчої ініціативи, удосконалення самоосвітньої діяльності, атестаційний супровід педагогів та впровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

 

Методична діяльність у звітному періоді мала не формальний, а практично орієнтований характер. Вона була спрямована на те, щоб допомогти педагогам якісно організовувати освітній процес в умовах нового законодавства, воєнного стану, оновлених вимог до внутрішньої системи забезпечення якості освіти та зростання потреб дітей у психологічній підтримці, безпеці, емоційній стабільності й індивідуальному підході.


Методична робота велася за такими формами:

  • індивідуальні форми роботи: самоосвітні програми педагогів, методичні консультації, рекомендації, співбесіди, анкетування, інтерв’ю;
  • групові форми роботи: методичні наради, теоретичний семінар, семінар- практикум, майстер-клас, огляд-конкурс, творчий звіт, ярмарок педагогічних ідей, методичні вітальні, круглі столи, тренінги, брейн-ринг, методична панорама, педагогічні читання, презентації.

 

Згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти методична робота у ЗДО №6 «Сонечко» у навчальному році спрямовувалась на створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності.

 

Провівши детальний аналіз діяльності закладу в умовах воєнного стану в Україні у 2025/2026 навчальному році, можна узагальнити, що адміністрація та колектив закладу спрямовували свою діяльність на забезпечення безпечного освітнього середовища, дотримання вимог організації освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Керуючись Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти (Державним стандартом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 №33), Положенням про дошкільний навчальний заклад (затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 № 305),  рядом чинних нормативно-правових документів, що регулюють організацію освітньої роботи з дітьми дошкільного віку та враховуючи Програму розвитку закладу й виявлені за 2024/2025 навчальний рік проблеми й потреби, на підставі Рекомендацій МОН щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти у 2025-2026 навчальному році педагогічний колектив визначив такі пріоритетні завдання діяльності закладу дошкільної освіти на 2025/2026 навчальний рік:

 

  1. Формування рухової та здоров’язбережувальної компетентностей дошкільнят в системі взаємодії всіх компонентів. Продовжувати формувати фізично- розвинену особистість дитини, виховувати свідоме ставлення до здорового способу життя шляхом впровадження інноваційних технологій у фізкультурно- оздоровчій роботі дошкільного навчального закладу.
  2. Удосконалення роботи з художньо-естетичної компетентності дошкільників, впровадження сучасних технологій художньо-продуктивного циклу, активізацію творчого потенціалу педагогів та батьків, об’єднаних загальним спрямуванням по залученню дітей до мистецької культури.
  3. Самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

 

Центральне місце в методичній роботі займала діяльність педагогічної ради. Упродовж навчального року педагогічні ради стали не лише формою колегіального управління, а й професійним простором для аналізу, обговорення актуальних питань, узгодження спільних рішень та визначення подальших кроків розвитку закладу.


На початку навчального року проведено педагогічну раду №1 «Новий навчальний 2025-2026 рік» (круглий стіл; 26.08.2025). На ній було розглянуто підсумки літнього оздоровчого періоду, результати діяльності педагогічного колективу за попередній навчальний рік, основні положення нового Закону України «Про дошкільну освіту», лист МОН щодо організації освітнього процесу у 2025/2026 навчальному році, питання організації освітнього процесу, схвалення річного плану роботи, види і форми планування, комплектування вікових груп, список педагогів, які атестуються у 2026 році, а також практичні поради для педагогів щодо роботи в умовах правового режиму воєнного стану з урахуванням психоемоційної безпеки, прав дітей та освітніх стандартів.

 

За звітний період проведені засідання педагогічних рад:

  • Формування рухової та здоров’язбережувальної компетентностей дошкільників, 30.10.2025;
  • Формування художньо-естетичної компетентності дошкільників 29.01.2025;
  • «Підсумки діяльності ЗДО за 2025-2026 н.р.», 21.05.2026.

 

Крім цього проведені семінари-практикуми та інші методичні заходи:

  • методична майстерня «Здоров’язбережувальні технології в дії», 23.10.2025;
  • семінар з елементами тренінгу «Використання здоров’язбережувальних технологій у роботі з дітьми» 20.01.2026;
  • Майстер-клас «Малюємо за допомогою підручних матеріалів» січень 2026;
  • Семінар-практикум для вихователів «Екскурсія до картинної галереї» 25.02.2026;
  • Психолого-педагогічний інтерактивний семінар-тренінг «Відновлення внутрішньої сили та впевненості у собі за допомогою методів арттерапії» 12.03.2026;
  • тиждень обміну досвідом роботи з фізкультурно-оздоровчої діяльності – «Спорт у садочку» - листопад 2025;
  • фестиваль родинної творчості «Розмалюю писанку» – квітень 2026.

 

Педагогічні майстерні, методичні шпаргалки, консультації та інші види методичної роботи сприяли підвищенню рівня та розширенню знань педагогів про нормативно-правові документи, які регламентують зміст дошкільної освіти, дали змогу різнобічно та поглиблено розглянути пріоритетні напрями освітньо-виховної роботи та забезпечити високий рівень надання освітніх послуг. Представлені матеріали вражали своєю оригінальністю, естетичним оформленням, відповідністю віковим особливостям дітей.

 

Ефективною формою методичної роботи стало проведення колективних переглядів занять та інших форм роботи з дітьми. Протягом 2025/2026 навчального року на високому методичному рівні були проведені заняття та інші форми роботи з дітьми:

  1. Спортивна розвага із залученням батьків у старшій групі «Разом ми сила» 21.11. 2025, Грабар К.В.
  2. Фізкультурне свято дітей і батьків «Подорож у країну здоров’я» 23.11.2025, Берец В.Д.
  3. «Пейзаж, натюрморт, портрет» - мистецька гра для старших дошкільників березень, 2026, Грабар К.В.
  4. Бесіда-роздум « Про що хотів нам розповісти художник» квітень, 2026, Артемюк В.В.
  5. Травень, 2026 р. Вікова О.С., музичний керівник, залучила дітей до тематичних занять на тему «Мама».

 

Окрему увагу було приділено організації внутрішнього моніторингу.

 

Відповідно до листа Державної служби якості освіти України № 01/01- 23/1949/ від 11.11.2025 та листа Управління Державної служби якості освіти у Закарпатській області № 01-22/605 від 12.11.2025 заклад дошкільної освіти №6 «Сонечко» взяв участь у загальнонаціональному дослідженні проєкту Державного стандарту дошкільної освіти у визначені терміни. Педагоги забезпечили проведення дослідження та заповнення інструментарію відповідно до методичних вимог та подали матеріали дослідження на Google-диск у визначені строки. Інформація про результати валідації очікується. Педагоги ознайомилися з сучасними підходами до збору, аналізу та використання інформації про результати освітнього процесу, визначили основні методи моніторингових досліджень, зокрема спостереження, анкетування, аналіз освітніх досягнень і розвитку вихованців. Результати моніторингу розглядалися як важливий інструмент для прийняття управлінських рішень, планування подальшої діяльності закладу та підвищення якості освітніх послуг.

 

Важливим напрямом методичної роботи була самоосвітня діяльність педагогів. Упродовж року здійснювався супровід педагогічних працівників у реалізації індивідуальних планів самоосвіти, проводилися консультації, методичні зустрічі, обговорення професійних труднощів і педагогічних знахідок. Самоосвіта педагогів була пов’язана з реальними потребами освітнього процесу: підтримкою дітей під час тривоги, організацією змістовної діяльності в укритті, використанням інтегрованих форм роботи, індивідуалізацією освітнього процесу, взаємодією з батьками та впровадженням цифрових інструментів.

 

Відповідно до річного плану та організаційно педагогічної роботи, педагоги закладу використовували суспільні події для реалізації освітніх завдань. Це і тематичні тижні - Тиждень безпеки руху дітей, Тиждень безпеки дитини, Тиждень прав дітей, Тиждень рідної мови, Тиждень доброти, і тематичні заняття до Дня Музики, до Дня домашніх тварин, до Дня захисту людей похилого віку, до Дня толерантності, до Дня Святого Миколая, до Дня Європи, до Дня Вишиванки, тощо.

 

Про усі ці активності та іншу діяльність учасників освітнього процесу поширена інформація у соціальній мережі Фейсбук https://www.facebook.com/groups/589492316519375.


Проведення зазначених заходів допомогло педагогам на належному рівні працювати над вирішенням головних завдань річного плану роботи. Колектив закладу був згуртований, працьовитий, спроможний виконати будь-які поставлені перед ним завдання.

 

  1. Організація освітнього процесу та освітньої діяльності у вікових групах

 

 

2025/2026 навчальний рік став черговим викликом для колективу закладу дошкільної освіти. Незважаючи на часті повітряні тривоги та підвищене психоемоційне навантаження, педагогам вдалося організувати безпечний, стабільний і змістовний освітній процес відповідно до чинного законодавства.

 

Зусилля адміністрації та колективу були спрямовані на забезпечення стійкості освітньої діяльності, підтримку її якості та адаптацію освітнього середовища до сучасних реалій. Пріоритетами стали удосконалення педагогічних підходів, гнучке планування, урахування особистісних особливостей дітей і підтримка позитивного емоційного клімату в групах.

 

Аналіз результатів внутрішнього моніторингу та активна взаємодія з батьками підтверджують позитивну динаміку розвитку дошкільної освіти в ЗДО. Середній показник фактичної відвідуваності становив 59-60 дітей щодня, що свідчить про довіру до закладу навіть в умовах воєнного стану.

 

У 2025/2026 навчальному році організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти здійснювалася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, освітньої програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», річного плану роботи закладу, пріоритетних завдань на навчальний рік та сучасних підходів до організації дошкільної освіти.

 

Організація освітнього процесу здійснювалася за блочно-тематичним принципом із використанням інтегрованого підходу, що забезпечувало взаємозв’язок різних освітніх напрямів та видів дитячої діяльності. Календарне планування педагогів мало системний і послідовний характер, враховувало вікові особливості дітей, принципи повторення, поступового ускладнення, варіативності та наступності.

 

У календарних планах педагоги визначали тему тижня, зміст освітньої діяльності, інтеграцію знань, умінь та навичок у повсякденне життя дітей, добирали сучасні форми та методи роботи відповідно до освітніх потреб вихованців. Такий підхід дозволив зробити освітній процес більш змістовним, гнучким, динамічним та практично орієнтованим.

 

Важливу роль у забезпеченні якості освітнього процесу відігравало предметно-просторове розвивальне середовище. У всіх вікових групах були створені функціональні осередки для ігрової, пізнавальної, дослідницької, мовленнєвої, художньо-естетичної та рухової діяльності дітей. Освітнє середовище постійно оновлювалося відповідно до тематики тижнів, інтересів дітей та пріоритетних напрямів роботи груп.

 

Освітня діяльність у групах організовувалася у формі інтегрованих занять, міні-занять, дидактичних ігор, дослідницької діяльності, творчих майстерень, театралізованих ігор, сюжетно-рольових ситуацій, мовленнєвих вправ, рухливих ігор та практичної діяльності дітей.


Реалізація тематичних тижнів та мініпроєктів сприяла розвитку мовлення, сенсорики, емоційного інтелекту, творчих здібностей, комунікативних навичок, самостійності, пізнавальної активності та соціального досвіду дітей. Особливу зацікавленість у вихованців викликали інтерактивні «заняття відкриття», елементарні досліди, театралізовані ігри, творчі експерименти з природними матеріалами, художня діяльність та музично-рухові вправи.

 

Значна увага приділялася мовленнєвому розвитку дітей. Педагоги систематично проводили мовленнєві ігри, вправи на розвиток зв’язного мовлення, вивчення віршів, скоромовок, загадок, читання та інсценізацію казок, вправи для розвитку комунікативних навичок та емоційної виразності. У роботі з дітьми молодшого віку активно використовувалися «хвилинки спілкування», пальчикові ігри, вправи з елементами міміки та жестів, що позитивно вплинуло на розвиток словникового запасу та формування фразового мовлення дітей.

 

Важливим напрямом роботи залишалося національно-патріотичне виховання. Педагоги інтегрували елементи української культури, народних традицій, символіки та народознавства у різні види дитячої діяльності. У закладі проводилися тематичні дні, свята, розваги, бесіди, творчі майстерні, виставки дитячих робіт, спрямовані на формування у дітей любові до рідної землі, поваги до українських традицій, державних символів та національної культури.

 

В умовах воєнного стану особливої актуальності набули питання безпеки життєдіяльності та психологічної підтримки дітей. Упродовж року педагоги систематично проводили бесіди, дидактичні ігри, тренувальні вправи та тематичні заходи щодо формування навичок безпечної поведінки, дій під час сигналу «Повітряна тривога», правил поведінки з незнайомими предметами, основ мінної безпеки та емоційної саморегуляції.

 

Особлива увага приділялася створенню психологічно безпечного середовища для дітей, підтримці позитивного емоційного клімату в групах, розвитку емоційного інтелекту, навичок взаємодії та дружнього спілкування.

 

У закладі створювалися умови для реалізації індивідуального підходу до кожної дитини. Педагоги систематично здійснювали спостереження за розвитком вихованців, аналізували результати освітньої діяльності, проводили моніторинг освітніх досягнень дітей, що дозволяло своєчасно коригувати освітній процес та забезпечувати диференційований підхід.

 

Позитивним результатом освітньої діяльності стало підвищення пізнавальної активності дітей, розвиток їхньої самостійності, комунікативних умінь, творчих здібностей, емоційної стійкості та соціальних навичок. Діти стали більш відкритими до взаємодії, активніше проявляли ініціативу, зацікавленість у пізнанні навколишнього світу та участі у спільній діяльності.

 

Таким чином, організація освітнього процесу у 2025/2026 навчальному році була цілісною, системною, дитиноцентричною та практично спрямованою. Освітня діяльність забезпечувала реалізацію сучасних підходів до дошкільної освіти, створення безпечного та комфортного освітнього середовища, розвиток ключових компетентностей дітей, підтримку їхнього емоційного благополуччя та формування основ успішної соціалізації й подальшого навчання.

 

З метою перевірки засвоєння програмового матеріалу дітьми в закладі проведено моніторинг рівня  сформованості знань, умінь та навичок дітей  дошкільного віку. 

 

Моніторинг стану дошкільної освіти в Україні регулюється Законами України «Про освіту» та «Про дошкільну освіту» (від 06.06.2024), а також Наказом МОН № 54 від 16.01.2020, що визначає порядок проведення моніторингу якості освіти, та основними нормативно-правовими документами (2025/2026 н.р.):

  • Закони України «Про освіту». «Про дошкільну освіту» № 3788-IX від 06.06.2024 (основний документ, що регулює систему дошкільної освіти);
  • Конституція України;
  • Підзаконні акти та накази МОН: Наказ МОН № 54 від 16.01.2020 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти» (встановлює механізм підготовки та проведення); Наказ МОН № 309 від 11.04.2008 «Про затвердження критеріїв моніторингу якості дошкільної освіти».

 

Моніторингове дослідження розвитку дітей було проведено у всіх вікових групах. Педагогічне вивчення розвитку дітей здійснювалося згідно термінів складеного плану. Результати моніторингового обстеження кожної дитини було внесено у зведені картку результатів моніторингу сформованості основних компетенцій відповідної вікової групи.

 

Педагоги були забезпечені інструментарієм для здійснення моніторингу, матеріалами щодо фіксування результатів (таблицями, картками) та матеріалами проведення педагогічної діагностики.

 

Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками педагоги оцінювали досягнення дітей за показниками (критеріями, моделями) всіх семи освітніх напрямів: «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природньому довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

 

Під час комплексного оцінювання педагоги враховували три основні принципи: створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу. Також фахівці дотримувались певного алгоритму:

  • Використання діагностичного інструментарію;
  • Використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини;
  • За результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань (високий, достатній, низький, критичний).

 

І-ша молодша група «Гномики» з угорською мовою освітньо-виховного процесу

 

Вихователі: Бейреш Аніта Ласлівна, Жека Людмила Іржіївна; помічник вихователів Котубей Ганна Миколаївна.


Вихованці І молодшої групи (обстежено 16 дітей) успішно адаптувались та починають оволодівати необхідними навичками самообслуговування, активно наслідують дорослих та ефективно засвоюють нову інформацію. Також багато уваги приділялося розвитку дрібної моторики та сенсорному вихованню. В групі створено різноманітне насичене розвивальне середовище, доброзичлива атмосфера. Малюки охоче граються, малюють, танцюють, співають, вчаться самостійності та звертатися до дорослого. Отримані результати моніторингового дослідження сформованості основних компетентностей у дітей І молодшої гр. «Гномики» в кінці навчального року демонструють позитивну динаміку: зростання - середнього рівня та зниження показників низького рівня, що свідчить про належну організацію освітнього процесу в групі.

 

Особливе значення у роботі групи мала партнерська взаємодія з родинами вихованців. Батьки активно залучалися до родинних виставок, творчих заходів, виготовлення розвивальних матеріалів та облаштування ігрових осередків. Педагоги систематично проводили консультації щодо адаптації дітей, розвитку мовлення, емоційного благополуччя та особливостей раннього віку.

 

Завдяки системній та послідовній роботі педагогів групи вдалося забезпечити позитивну адаптацію дітей до умов закладу дошкільної освіти, сформувати у вихованців первинні навички самостійності, комунікації, взаємодії та підвищити рівень їхньої пізнавальної активності.